понеділок, 7 червня 2021 р.

Юний друже!

   Хочеш мати гарні оцінки в школі – тоді готуйся до навчання заздалегідь!

   За літо тобі потрібно не тільки відпочити, а й підготуватися до наступного навчального року. Якщо під час навчання часу на читання катастрофічно не вистачає, то влітку вільного часу – цілком достатньо. Тому пропоную тобі список літератури для обов’язкового читання. У цей список не внесено маленькі віршовані твори. До речі, усі ці твори можна прочитати в Інтернет-мережі або взяти книги в бібліотеці.

   Допоможи собі сам, читай твори шкільної програми влітку. Тоді протягом навчального року ти будеш менше навантажений і зможеш більше уваги приділити іншим заняттям.

   Гарного відпочинку та цікавого читання!

Список літератури для 6 класу
· Микола Вороний. «Євшан-зілля»;

· Володимир Рутківський. «Джури козака Швайки»;

· Володимир Винниченко. «Федько-халамидник»;

· Всеволод Нестайко. «Тореадори з Васюківки»;

· Ярослав Стельмах. «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»;

· Леся Воронина. «Таємне товариство боягузів, або засіб від переляку №9».

понеділок, 14 грудня 2020 р.

Письмовий твір-опис зовнішності людини за картиною в художньому стилі

Письмовий твір-опис зовнішності людини за картиною в художньому стилі


Інструкції

1. Ознайомитися з матеріалами до написання твору-опису у прикріпленому файлі.

2. Прочитати правило на сторінці 187 підручника.

3. У робочих зошитах написати твір-опис зовнішності людини, яка викликає у вас захоплення (улюбленого актора, спортсмена, письменника), обсягом орієнтовно 1,5 стор.

4. Роботи здати 22.12.2020 року.

 

Пам’ятка «Як працювати над твором за картиною»

1.    Поцікавтеся відомостями про художника.
2.    Прочитайте назву картини, що свідчить про задум художника, підкреслює, що він виокремлює в картині як головне.
3.    Уважно розгляньте картину, вдумайтеся в її зміст (що і з якою метою зображено).
4.    Уявіть, що було до зображеного художником моменту і що буде потім.
5.    Подумайте, хто буде адресатом вашого висловлювання, кого, в чому і як ви переконуватимете.
6.    Сформулюйте тему й основну думку твору, доберіть заголовок, який не збігається з назвою картини.
7.    Продумайте, які типи мовлення поєднуватимуться у вашому творі, котрий із них буде основним.
8.    Поміркуйте над композицією твору і складіть план.
9.    Додержуйте співмірності частин твору, зосереджуючи увагу на основному — змісті самої картини, а не на розмовах про неї.
10.    Задля повнішого і глибшого розкриття змісту картини доречно включити у твір елементи роздуму, оцінні судження.
11.    Напишіть чернетку твору; після перевірки і виправлень перепишіть роботу начисто.

Орієнтовний план твору-опису
І. Вступ, у якому сформульовано основну думку. Хто ця людина.
ІІ. Основна частина, де розкривається основна думка і складові опису.
1. Що із зовнішності найбільше впадає у вічі.
2. Зріст, постава.
3. Риси обличчя.
4. Одяг.
ІІІ. Кінцівка. Загальне враження (що подобається, а що, можливо, ні)

Зразки основної частини твору-опису зовнішності
Текст 1

Вона була середнього зросту, не худа, але струнка й тонка, як лозинка. Рівний, блискучий пробор розділяв її русяві, ледь хвилясті коси на дві половини, їхні м’які, шовковисті пасма обрамляли витончено окреслене обличчя з ніжними жіночими рисами, основну чарівність якого становили тонкі соболині брови й великі карі надзвичайно ласкаві очі. Вони дивилися так довірливо, так відкрито, ніби хотіли обійняти весь світ своїм теплим, глибоким поглядом (За М. Старицьким).
Текст 2
Обличчя в нього сіре й плямисте, як торішнє листя. Губи тонкі й так стулені, мов у роті вода. Очі без вій, круглі й нерухомі, як у півня. Через оті очі здавалося, ніби дід навіки чимось здивований. Та це тільки здавалося. Мабуть, не було вже у світі нічого, що могло б здивувати діда Вараву. Вісімдесят третій йому пішов (За В. Нестайком).
Текст 3
Обличчя кругле з загостреним, але м’яким підборіддям. Губи чітко і гарно окреслені, яскраві, ледь припухлі. Ніс розширений донизу, але він не псує лагідних рис обличчя. Над темними бровами — чисте чоло, обрамлене м’яким, злегка закучерявленим темно-каштановим волоссям, що вибивається з-під чепурної білої шапочки (За Н. Лесняк).


Зразок твору-опису зовнішності



Опис за картиною М. Божія "Медсестра"


Приклад №1.

Михайло Михайлович Божій відомий як майстер портретного живопису, засобами якого намагається розкрити внутрішній світ людини, підкреслити багатство та значущість цього світу.

Одне зі своїх полотен Божій присвятив людині скромної, але дуже потрібної професії. Картина називається "Медсестра".

Художник написав свою героїню з великою симпатією і теплом. За допомогою світла по-особливому підкреслив її обличчя. Дівчину гарною не назвеш, але вона миловидна і приваблива.

Обличчя велике, із загостреним, але м'яким підборіддям. Рот чітко і красиво окреслений, вуста яскраво-червоні, ледь припухлі. Ніс великий, широкий донизу, але він не спотворює обличчя. Над темними бровами високий чистий лоб, облямований м'яким волоссям каштанового кольору, яке злегка кучерявиться.

Але найголовніше — це очі дівчини. Великі, карі, широко поставлені, вони надають обличчю натхненності, лагідності. Такі очі називають променистими. Вони світяться добром, у них відчувається внутрішня сила і якийсь затаєний смуток. Мабуть, нелегко медсестрі щодня стикатися з людським горем.

Відчуття лагідності та чистоти підсилює білий халат. Це не просто професійне вбрання. Халат пошитий незвичайно і зі смаком. Його м'які складки, особливо на широких рукавах, прихоплених манжетами, підкреслюють жіночість усієї постаті.

Дівчина стоїть, наче про щось розмірковуючи. Може, про те, як краще допомогти тяжкохворому. А може, це вже кінець зміни, але сестричка ще й досі подумки з тими, кому зараз зле.

Гарна, хороша медсестра. Її, мабуть, хворі дуже люблять.


Приклад №2.
       Перед нами портрет медсестри. Це — струнка, симпатична дівчина з напрочуд лагідним і милим обличчям. Її виглядом художник підкреслив людяність і благородство професії медика. Особливої чарівності образові дівчини надає ледь помітна усмішка.
      Медсестра стоїть у приміщенні лікарні. На картині видно зеленкувато-сизу панель стіни, біля неї — стілець та кімнатна рослина.
      Світло з невидимого вікна заливає постать жовтавим струменем, золотить волосся, підкреслює ніжний рум'янець на щоках, на свіжих повних устах. Біленький халат на тендітній дівочій постаті й такого ж кольору чепчик на голові у поєднанні із загальним добором фарб малюнка створюють радісний, бадьорий настрій, передають душевну чистоту й благородство зображеної людини.
      Цікаво, що вбрання героїні не відволікає нашої уваги від її обличчя. Навпаки, і одяг, і обрис рук у кишенях халата, і пружні плечі стрімко спрямовують наш погляд на блискучі усміхнені очі під стрільчастими бровами, на свіже ніжне обличчя.
      Вроду дівчини художник змалював з особливою любов'ю, та ми переконані, що його цікавить не врода сама по собі. Медсестра гарна не тільки обличчям, але й світлими думками і благородними вчинками. У неї чуйне і щире серце. Адже вона приносить людям добро. Ось у чому найвища краса змальованого образу!

Зауваги
♦ Уважно розглянь картину.
♦ Кого ти бачиш на ній? На фоні чого змальовано героїню? З яких деталей це видно?
♦ Спочатку передай загальне враження, яке викликає зовнішність людини.
♦ Це портрет індивідуальний, парний чи груповий?
♦ Які деталі портрета виписано найвиразніше? Що найбільше кидається у вічі (обличчя, одяг, постава тощо)?
♦ Опиши в загальних рисах одяг.
♦ Постарайся якомога детальніше змалювати обличчя, бо це — головна частина портрета. Використай для опису художні засоби.
♦ В описі підкреслюй, якими тонами, кольорами та мазками виділено ту чи іншу деталь портрета.
♦ У висновках вислови припущення, чому художник вибрав саме цю людину, що він хотів сказати глядачам.

Допоміжний матеріал
Обличчя
: бліде, довгасте, засмагле; з майже білими бровами; з ледь запалими щоками; з гострими вилицями; рожеволиця, смагляве.
Очі: блакитно-зеленаві; виразні; великі; втомлені; гарні; зеленкуваті; спокійно-серйозні; сумовито-чорні густі довгі вії; ледь примружені; опущені вії мінливо-зеленого кольору; темно-сірі; холодні; великі; веселі; сірі; вицвілі на сонці; добрі; звичайні; з грізною червонястою іскрою; карі із зеленавим блиском; напухлі під очима мішки; прозорі; пронизливі; ясні, як зорі.
Ніс: великий; довгий; картоплиною; короткий; кирпатий; м’ясистий; рівний.
Губи (вуста): знебарвлені; повні; рожеві; чітко й химерно окреслені; міцно стиснуті.
Волосся: голова в кучерях, як у золотому вінку; давно не стрижене; закручене кільцями; кучма поріділого, але ще буйного, закучерявленого сивого волосся.
Постава: висока; виструнчена; вузькоплеча; збита; кругленька; легка; міцна; мініатюрна; невисока; повненька; присадкувата; гнучка; струнка; ставна; сухорлява; тендітна; тоненька; яскрава.
Одяг: строгий; темно-сірих тонів; мереживні рукавички; однотонна; сірувато-темна сукня.

Бажаю успіхів у роботі!

вівторок, 2 червня 2020 р.

Українська література

Список літератури для прочитання влітку

(Великі тексти в 7 класі діти будуть вивчати  скорочено або уривками)

1. Іван ФРАНКО. «Захар Беркут»

2. Андрій ЧАЙКОВСЬКИЙ. «За сестрою»

3. Михайло СТЕЛЬМАХ. «Гуси-лебеді летять…»

4. Григір ТЮТЮННИК. «Климко»

5. Олекса СТОРОЖЕНКО. «Скарб»

6. Богдан ЛЕПКИЙ. «Мишка (Казка для дітей, для малих і великих)»

7. Марина ПАВЛЕНКО. «Русалонька із 7–В, або Прокляття роду Кулаківських»

8. Степан ПРОЦЮК. «Аргонавти»

9. Олександр ГАВРОШ. «Неймовірні пригоди Івана Сили»


Позакласне читання


1. Адріан Кащенко. «Над Кодацьким порогом»

2. Григір Тютюнник. «Вогник далеко в степу»

3. Степан Васильченко. «Приблуда» 



Читати твори онлайн (натисніть на цей текст)

неділю, 24 травня 2020 р.

11 блок завдань

Українська література


Узагальнення вивченого

1. Робота з підручником
Виконати УСНО завдання на стор. підручника 234-235



Дякую всім, хто працював весь цей час, старався виконувати всі завдання!
Дякую тим батькам, хто був на постійному зв'язку, контролював виконання завдань, допомагав дітям навчатися!

Бажаю гарних літніх канікул, мати можливість відпочити, набратися сил на новий навчальний рік!

14 блок завдань

Українська мова (група Крижної Ю.О.)


Правопис заперечних займенників.
Узагальнення й систематизація вивченого з теми “Займенник”


1. Перегляд відеоуроків 

Було багато зауважень щодо виконаних вправ із займенниками. Тому наполегливо рекомендую у
важно переглянути 2 відео за цими посиланнями і ще раз повторити все про займенники.
За можливості, виконайте всі завдання, які задає учитель протягом відеоуроку. 

Для того, щоб встигати виконувати вправи - ставте відео на паузу. Так ви зможете спокійно подумати над відповіддю і навчитися правильно і грамотно вживати займенники.
На допомогу у виконанні вправ користуйтеся правилами з підручника на стор. 190-210.

Правопис заперечних займенників
https://www.youtube.com/watch?v=vepnkDExTok&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=12&t=0s

Узагальнення й систематизація вивченого з теми “Займенник”
https://www.youtube.com/watch?v=XtlGoIeuYwM&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=2&t=0s


2. Робота з підручником Вправа 559 (з тестовими завданнями) УСНО


Додатково до Дня вишиванки


Дякую всім, хто працював весь цей час, старався виконувати всі завдання! 
Дякую тим батькам, хто був на постійному зв'язку, контролював виконання завдань, допомагав дітям навчатися!

Бажаю гарних літніх канікул, мати можливість відпочити, набратися сил на новий навчальний рік!

неділю, 17 травня 2020 р.

10 блок завдань


Українська література


Леонід Глібов. Степан Руданський

1. Перегляд відеоуроків

Леонід Глібов. "Муха й Бджола". "Жаба й Віл"
 (домашнє завдання з відео можна не виконувати - буде інше)

Леонід Глібов. Байка "Щука"

Степан Руданський. Співомовки "Запорожці у короля", "Добре торгувалось", "Свиня свинею", "Гуменний"


2. Домашнє завдання

Виконати письмово завдання (на допомогу в роботі використовуйте матеріали із відео та зі стор.216-233 підручника).

1. Рядок «Наука доводить, що людина, безперечно, від мавпи походить» узято з твору П.Глазового…
А «Найважча роль»
Б «Еволюція»
В «Заморські гості»

2. Прислів’я «Без труда – нема плода» стосується байки Л.Глібова…
А «Жаба й Віл»
Б «Муха й Бджола»
В «Щука»

3. Алегоричним з цих творів є…
А «Жаба й Віл» Л.Глібова
Б «Запорожці у короля» С.Руданського
В «Еволюція» П.Глазового

4. Що таке байка?

5. Що таке алегорія?

6. Що таке гумореска?

7. Що таке інверсія?

8. Як С.Руданський називав усі свої твори?

9. Яку професію здобув С.Руданський?

10. Поясни мораль байки «Муха й Бджола»?

11. Яка основна думка гуморески П.Глазового «Еволюція»? 


12. Доведи, що «Муха й Бджола» - байка.

Відповіді прошу надіслати до 21 травня включно на електронну адресу djill1978@gmail.com

суботу, 16 травня 2020 р.

13 блок завдань

Українська мова (група Крижної Ю.О.)



Написання займенників із прийменниками окремо. Присвійні та вказівні займенники. Означальні займенники. Узагальнення вивченого 

1. Перегляд відеоуроків
Уважно переглянути 3 відео за цими посиланнями і виконати, за можливості, всі завдання, які задає учитель протягом відеоуроку.

Для того, щоб встигати виконувати вправи - ставте відео на паузу. Так ви зможете спокійно подумати над відповіддю і навчитися правильно і грамотно вживати займенники.

Тим, хто не встигає опрацьовувати всі завдання, кому не вистачає часу, вправи з відеоуроку можна виконувати за бажанням.

Якщо маєте час, можливість і бажання вивчити займенники – виконуйте всі завдання письмово, тренуйтеся.

Перевіряти завдання, які ви виконували під час цього відеоуроку, на оцінку не буду.


Написання займенників із прийменниками окремо
https://www.youtube.com/watch?v=bLK2d5ql0oc&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=17&t=0s

Присвійні та вказівні займенники
https://www.youtube.com/watch?v=Agre12zyRsc&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=8&t=0s

Означальні займенники
https://www.youtube.com/watch?v=OpBlWQftl-w&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=2&t=0s


2. Робота з підручником 

Для узагальнення вивченого про займенники  можна повторити всі правила за §§ 59-64 



3. Домашнє завдання
Виписати займенники, розібрати письмово як частину мову

Зразок письмового розбору на стор. 211 підручника. Синтаксичну роль не визначати.
1. Чорна корова весь світ поборола. 2. У нас зимою білим цвітом сад зацвів, неначе літом. 3. Благословенні час той і година, коли земля ця цвітом процвіла. 4. Для нашого Федота не страшна ніяка робота.

Відповіді надіслати до 20 травня включно на електронну адресу djill1978@gmail.com


4. Узагальнення вивченого з теми «Займенник»
Виконати завдання
1. Визначити речення, в якому є займенники. (1 б.)
А З малого джерела велика річка починається.
Б Цибуля від семи недуг лікує.
В Умій їздити, умій і доглядати.
Г Кожний собі щастя кує.

2. Визначити рядок, у якому всі займенники відмінюються, як прикметники. (1 б.)
А Котрий, твій, деякий, інший.
Б Себе, хтось, вони, ніхто.
В Будь-що, вона, наш, всякий.
Г Цей, я, самий, цей.

3. Визначити рядок, у якому всі займенники пишуться через дефіс. (1 б.)
А Ні/хто, казна/який, аби/який, де/що.
Б Аби/хто, будь/чий, котрий/сь, де/хто.
В Казна/що, будь/який, хтозна/що, невідь/який.
Г Де/котрий, аби/який, будь/що, чий/небудь

4. Визначити рядок, у якому всі займенники пишуться разом. (1 б.)
А Невідь/кому, де/хто, казна/що, ні/скільки.
Б Аби/хто, аби/якого, бозна/що, бозна/чого.
В Скільки/сь, де/чий, аби/що, ні/хто.
Г Хтозна/хто, хто/небудь, невідь/якому, бозна/чим.

5. Визначити рядок, у якому всі займенники стоять у формі орудного відмінка. (1 б.)
А Нею, ніким, вона, себе.
Б Казна-чим, хтозна-яким, мною, чим.
В Ніхто, чим, ким, я.
Г Моїм, наш, цей, дехто.

6. Установити відповідність між займенниками та їх розрядами за значенням. (2 б.)
А Кожний, жодний, самий, весь.      1 Присвійні.
Б Аніякий, ніщо, ніхто, ніскільки.     2 Означальні.
В Їхній, наш, мій, свій.                      3 Питальні.
Г Котрий? що? чий? скільки?           4 Заперечні.

7. Списати речення, ставлячи займенники, що в дужках, у відповідній формі. (2 б.)
Снігурі перезирнулися між (себе), пошепталися й полетіли кудись. Діждалися снігурі ночі й попросили Ранкову Зорю вилити на березку відерце (свій) живої роси. Прилетіли снігурі на галявину, де стоїть кри­шталева берізка. От тільки живих яблук на (вона) немає. Націдили снігурі тоді з калинових ягід червоного соку, вифарбували в (він) (свій) бі­лі груди... Застогнала Синя Птиця і полинула у синяву неба. А з (вона) хвоста випали дві золоті пір'їни.

8. Записати займенники, розкриваючи дужки. (3 б.)
(Де)чого, (ні)ким, ні(про)кого, казна(з)чим, (аби)чиїм, хтозна(на)кому, (ні)який, хто(сь), (будь)якому, хто(небудь), (про)який(небудь), чого(небудь), (для)чийого(небудь), (ні)на(чому), (будь)що.

Відповіді надіслати до 20 травня включно на електронну адресу djill1978@gmail.com

неділю, 10 травня 2020 р.

12 блок завдань

Українська мова (група Крижної Ю.О.)



Питальні та відносні займенники. Неозначені займенники. Правопис неозначених займенників разом і через дефіс

1. Перегляд відеоуроків 
Уважно переглянути 3 відео за цими посиланнями і виконати, за можливості, всі завдання, які задає учитель протягом відеоуроку.

Для того, щоб встигати виконувати вправи - ставте відео на паузу. Так ви зможете спокійно подумати над відповіддю і навчитися правильно і грамотно вживати займенники.

Тим, хто не встигає опрацьовувати всі завдання, кому не вистачає часу, вправи з відеоуроку можна виконувати за бажанням.

Якщо маєте час, можливість і бажання вивчити займенники – виконуйте всі завдання письмово, тренуйтеся.

Перевіряти завдання, які ви виконували під час цього відеоуроку, на оцінку не буду.

Питальні та відносні займенники
https://www.youtube.com/watch?v=GcZwGDSE4lM&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=17&t=0s

Неозначені займенники
https://www.youtube.com/watch?v=l9jYC23nMq0&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=6&t=0s

Правопис неозначених займенників разом і через дефіс

https://www.youtube.com/watch?v=xN4M2BI8sSU&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=2&t=0s


2. Робота з підручником
- прочитати правило на стор. 198-199, 201
- вивчити правило на стор. 202 «Правопис»

3. Домашнє завдання
Переписати речення, розкриваючи дужки (записати слова разом, окремо або через дефіс) та вставляючи замість крапок пропущені букви.

    Знай, що в жит..і є де(які) речі, які ні(з)чим не можна порівняти й зіставити. Без будь(кого) з нас Бат..ківщина може обійтися, але будь(хто) без Бат..ківщини – ні(що). Добрий розум робить ле..ким (будь)який спосіб жит..я. Є що(сь) святе в словах «мій рідний край». Я не шукаю те, що загубив хто(сь), а те, чого ні(хто) ще не знайшов. Вір словам матері, а не чиїм(сь). (Де)котрі батьки допом..гали дітям створювати власні вірші. Ні(скільки) уваги не пр..діляв Іван вивченню рідної мови, тому й мав низ..кий рівень знань з ц..ого предмета. 

Завдання виконати письмово.
Відповіді надіслати до 18 травня включно на електронну адресу djill1978@gmail.com



9 блок завдань

Українська література


Павло Глазовий. «Еволюція», «Найважча роль», «Заморські гості», «Похвала», «Кухлик»

1. Перегляд відеоуроку
Павло Глазовий. Спрямованість його гумористичних творів (домашнє завдання з відео можна не виконувати - буде інше)
https://www.youtube.com/watch?v=vGaHu9ZeJOc


2. Прочитати гуморески 

У підручнику на стор. 230-233  -  «Еволюція», «Найважча роль», «Заморські гості», «Похвала».

Кухлик 

Дід приїхав із села, ходить по столиці.

Має гроші — не мина жодної крамниці.

Попросив він:
— Покажіть кухлик той, що з краю. —
Продавщиця:
— Что? Чево? Я нє понімаю.
— Кухлик, люба, покажіть, той, що збоку смужка.
— Да какой же кухлік здєсь, єслі ето кружка. —
Дід у руки кухлик взяв і нахмурив брови:
— На Вкраїні живете й не знаєте мови. —
Продавщиця теж була гостра та бідова.
— У мєня єсть свой язик, ні к чему мнє мова. —
І сказав їй мудрий дід:
— Цим пишатися не слід,
Бо якраз така біда в моєї корови:
Має, бідна, язика і не знає мови. 


3. Аналіз творів

«Еволюція» 
Тема:
зображення допитливого хлопчика, якого цікавить питання, чому мавпи досі не стали справжніми людьми.
Основна думка:
людина повинна завжди бути справжньою людиною, де б і в якій ситуації вона не опинилася.

«Найважча роль»
Гумореска П. Глазового «Найважча роль» підсміюється над запопадливою матусею, яка бачить у синові талановитого актора. Хлопець учився аж два роки, але, окрім того, щоб викочувати на сцену бочку, більше йому, як видно, нічого доручити не могли. Тому роль у синочка дійсно найважча, але не в переносному, а в прямому значенні: бочку ж нелегко котити!
Тема:
схвалення матір’ю свого синочка за талант, який він врешті-решт не виявив «на сцені у третій дії»
Основна думка:
не маючи здібностей, хисту, ніколи не станеш справжнім професіоналом.

«Заморські гості»
П. Глазовий у своїй гуморесці «Заморські гості» підняв дуже важливу проблему — про становище української мови в Україні. Адже самі українці часто не знають рідної мови, не спілкуються нею. Так може дійти до того, що українською розмовлятимуть лише заморські гості з діаспори, які, на відміну від нас, цінують мову своєї прабатьківщини. А держслужбовці, які зобов'язані знати державну мову, користуються нею формально, або й не використовують зовсім. Так у невеликому гумористичному творі автор підняв важливе питання, яке актуальне і в наші часи.
Тема:
зображення приїзду гостей з Канади на Вкраїну та їхні враження від почутої грамотної української мови
Основна думка:
мова – духовна скарбниця кожного українця; доки живе мова, доти існує нація; думка канадців, що українці не говорять рідною мовою, не виправдалася.


Тему та основну думку творів «Похвала» та «Кухлик» спробуйте визначити самостійно (УСНО).


3. Підготовка до виразного читання напам’ять (1 гумореска на вибір)

Переглянути відео, підготувати виразне читання напам
ять однієї гуморески на вибір.

Гуморески «Еволюція», «Найважча роль», «Похвала» Павла Глазового у виконанні учнів 6-А класу Курахівської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1
https://www.youtube.com/watch?v=7rUz_5KAZYE

Гумореска «Найважча роль»
https://www.youtube.com/watch?v=oa6BGqGR9AE

Гумореска «Заморські гості»
https://www.youtube.com/watch?v=cs0um-FBZQU

Гумореска «Кухлик»
https://www.youtube.com/watch?v=2f3L1YhoVJM


4. Домашнє завдання

Вивчити напам'ять одну гумореску П.Глазового 
на вибір

Відео із записом читання напам’ять гуморески можна прислати до 18 травня включно на електронну адресу djill1978@gmail.com або 
в мессенджері на Фейсбуці.

Якщо ви категорично не хочете присилати записане відео – можна зателефонувати онлайн і розповісти гумореску напам’ять (попередньо домовившись про час, коли зателефонуєте).

Якщо немає технічної можливості зробити відео або розповісти онлайн – повідомте, будь ласка, про це на мою електронну пошту або в мессенджері на Фейсбуці в особистому чаті.


Дякую за роботу і бажаю успіхів!

неділю, 3 травня 2020 р.

8 блок завдань

Українська література


Клим Джура - рятівник світу

1. Перегляд відеоуроку
(домашнє завдання у відео можна не виконувати - буде інше)

https://www.youtube.com/watch?v=ByBDVO_CufE&list=PLgPJeYhhhB9xxylzIxDnQOL4u6r2lPFz7&index=15


2. Домашнє завдання

Написати контрольний письмовий твір «Безсмертя і добро, вічність і краса – основа життя людини на землі» (за вивченими творами)

Обсяг твору 1-1,5 сторінки

Твори надіслати до 12 травня включно на електронну адресу djill1978@gmail.com


На допомогу до написання твору

Найкращі людські якості: доброту і вічність, сміливість і шляхетність, чесність та відповідальність – цінували й цінуватимуть у всі часи. Саме на цьому наголошують у своїх творах письменники. Познайомившись із творами В.Нестайка, Я.Стельмаха, Л.Ворониної, ви теж змогли задуматись над тим, які чесноти є вічними та незмінними й чому їх потрібно примножувати у світі. Про це й має бути ваш твір.


Пам’ятка до написання твору

1. Стежте за послідовністю викладу думок.
2. Дотримуйтеся пропорційності частин твору і стежте за зв’язком між ними.
3. Висловлюйте власне ставлення до всього, про що пишете, робіть власні висновки, узагальнення.
4. Наприкінці твору зробіть загальний висновок, зумовлений змістом роботи
5. Правильно і грамотно висловлюйте свою думку.


Бажаю успіхів у роботі!

11 блок завдань

Українська мова (група Крижної Ю.О.)



Займенник як частина мови. 
Розряди займенників. 
Особові та зворотний займенники


1. Перегляд відеоуроків


Уважно переглянути відео за цими посиланнями і виконати, за можливості, всі завдання, які задає учитель протягом відеоуроку.

Для того, щоб встигати виконувати вправи - ставте відео на паузу. Так ви зможете спокійно подумати над відповіддю і навчитися правильно і грамотно вживати займенники.

Тим, хто не встигає опрацьовувати всі завдання, кому не вистачає часу, вправи з відеоуроку виконувати за бажанням.

Якщо маєте час, можливість і бажання вивчити займенники – виконуйте всі завдання письмово, тренуйтеся.

Перевіряти завдання, які ви виконували під час цього уроку, на оцінку не буду.


Займенник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
https://www.youtube.com/watch?v=wMjyTJYVjtA&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=27&t=1s


Розряди займенників за значенням
https://www.youtube.com/watch?v=647yvr-WyLo&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=21&t=0s


Особові займенники, їхнє відмінювання.
https://www.youtube.com/watch?v=H088JY6dSk0&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=12&t=2s


Зворотний займенник «себе»
https://www.youtube.com/watch?v=AMc9a14bxTY&list=PLFVSJgZgf7h-8dQQfOOzWSVuIajcqS3Yf&index=2&t=0s



2. Вивчити правила з підручника
- на стор. 190 «Загальне значення займенника»
- стор. 191 «Назви розрядів» (з можливістю наводити приклади)



3. Домашнє завдання
З підручника української літератури з розділу І «Кактус показує колючки» (стор.196-197) виписати перші 11 особових та 1 зворотний займенники, визначити в них відмінок, в особових займенниках - число і рід, де можливо.

Якщо займенники повторюються - писати.

Завдання виконати письмово.
Відповіді надіслати до 12 травня включно на електронну адресу djill1978@gmail.com